“A la memoria de Alberto Rodríguez Sacristán que nunca olvidó las vivencias de su infancia ni la escuela de su padre”.
En programas anteriores hemos
recordado a las escuelas de los años cincuenta y sesenta. Esta tarde nos iremos
un poco mas atrás en el tiempo para recordar aquellos maestros y maestras que
enseñaron a nuestros abuelos o a nuestros padres y madres.
En los primeros años del siglo
XX había pocas escuelas en España, insuficientes para la población por lo cual
el grado de analfabetismo era muy alto, pero tampoco el nivel pedagógico de los
docentes era elevado por lo cual el grado de instrucción de los y las españolas
era muy deficiente, sobre todo en las áreas rurales.
Con la llegada de la
II República y su intención de conseguir un
estado democrático el primer objetivo fue la Reforma de la Enseñanza para elevar el
nivel educativo de los españoles.
Las nuevas leyes se
proyectaron para conseguir:
1) Una escuela única, y
gratuita para la enseñanza primaria. La
escuela única o unificada desde Infantil a la Universidad , que
facilitaría los estudios a todos los que
quisieran seguir estudiando sin más condiciones que la actitud y la vocación.
2) Una enseñanza laica y mixta. La religión dejó de ser una materia
obligatoria y niños y niñas estudiarían juntos.
3) Alfabetizar sobre todo al mundo rural. Para llevar la
cultura a los pueblos más aislados se organizó el Plan de las Misiones
Pedagógicas, en las que se implicaron grandes
intelectuales como Lorca. En camionetas se les acercaba a las aldeas y
pueblos una biblioteca ambulante, el teatro, el cine, o un museo.
4) A la carrera de Magisterio
se le dio titulación universitaria. La formación de los maestros tenía que
mejorar, y se les exigió tener completado el bachillerato para entrar en las
Escuelas Normales. El maestro se convirtió en una de las personas más cultas de
los pueblos.
5) Los inspectores de
Educación tenían que hacer cursos de formación para actualizarse. Se crearon
las Semanas Pedagógicas y también visitaron países más avanzados para conocer
los Sistemas educativos y sus Leyes de Educación.
6) Era una de las pocas
profesiones a las que accedía la mujer. Las maestras podían dar clases, aunque
lo hicieran en general en sus propias casas.
7) Se introdujeron nuevas
materias educativas como el deporte, la
música, el dibujo, artes plásticas y el juego al aire libre.
Todas estas innovaciones
tuvieron como soporte la
Institución Libre de Enseñanza de donde salieron grandes
investigadores, escritores, artistas y
catedráticos, como Ramón y Cajal, Alberto Lista, los Machado, Unamuno...
Pero para poner todas estas
ideas en práctica se necesitó de una total entrega por parte de todos los que estaban
implicados. Especialmente de todos los y las maestras que creyeron que la tarea alfabetizadora y educadora de la
sociedad española, fundamentalmente el mundo rural, aun no siendo nada fácil, era necesaria.
Los invitados que esta tarde nos han
acompañado conocieron aquellas antiguas escuelas en las que la casa del maestro estaba en el piso de
arriba.
-
Alberto Rodríguez Sacristán, endocrino, autor de varios
libros, novelas y teatro.
- Jaime Rodríguez Sacristán, catedrático en psiquiatría infantil porla Universidad de
Sevilla, y autor de varios libros de psicología.
- Jaime Rodríguez Sacristán, catedrático en psiquiatría infantil por
- Jaime R.S. -"La
recuerdo (la escuela) con mucho cariño. Con personas con una afectividad y
acercamiento y con un sentido de la educación muy personalizado, pensando en el
niño que tenían delante y pensando en su futuro que había que transmitirle no
solo lo que había que enseñarle, sino lo que había que transmitirle. Tengo muy
buen recuerdo de una escuela cuando yo era pequeño, no solo como por la amplitud, por como lo hacían, por el
estilo pedagógico, por la técnica, por los profesores de fuera que invitaban
para que nos dieran, por ejemplo, recuerdo sesiones de música, no digo como
pequeñas conferencias pero podía considerarse que eran actividades que nos
acercaban al mundo que había que conocer. Se le empezaba a dar valor a la
gimnasia al aire libre. En estos años
habían recogido el desarrollo de una pedagogía que en España tuvo momentos de
extraordinaria trascendencia.
- Alberto R.S. -“En
aquellos tiempos el maestro cuando iba a un pueblo, era el único vínculo de
cultura, de civilización entre el resto del mundo y el pueblo, porque la gente
en aquella época no leía el periódico, los únicos que lo leían eran los dos
riquillos del pueblo. La cultura y la civilización las llevaba el maestro al pueblo. El maestro era un
personaje reverenciado. Cuando he vuelto
al pueblo, muchos de los alumnos de mi padre me hablaban de él como la persona que les había puesto en la esfera de la
cultura y les había permitido tener un trabajo, una profesión y sobre todo les
había enseñado a pensar. La labor del maestro era extraordinaria y como tal era
considerado en la sociedad. Esa diferencia entre los pueblos aislados y la
capital o ciudades importantes, ese abismo lo cubría el maestro. Eso no se
comprende hoy porque cuando tú estás viendo ahora un programa de televisión, que lo mismo lo están
viendo en Barcelona o en Burgos, en Soria o en rincón más escondido, toda
España está viendo el programa y saben quien es el personaje. En aquella época
nadie conocía a los políticos”.
Debido a esa entrega e ilusión en esta trascendente labor, los maestros constituyeron uno de los grupos de personas a los que se persiguió cuando el gobierno que los había impulsado, fue víctima de un golpe de estado.
Con los
comentarios de estos amigos hemos puesto nuestro modesto homenaje a aquellos y
aquellas maestras que creyeron que su profesión tenía una función transformadora
de la sociedad y vieron truncada su carrera y su labor
en manos de los enemigos del conocimiento y la razón, simplemente por enseñar.