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¿Tienes una silla roja en clase?


SILLAS PARA TODOS

Como nuestros oyentes saben este programa está dedicado a los temas educativos y su slogan es “la educación para todos y todas” y así queremos que permanezca su objetivo. Conseguir educarnos entre todos, conseguir la mejora de la calidad de la enseñanza, conseguir una mentalidad educadora de la sociedad y de las personas que deciden las acciones necesarias, conseguir la expresión del profesorado, alumnado y familias sobre temas educativos, etc, etc.

Pero todo esto no es suficiente, porque la educación es un derecho de la infancia y tiene que ser posible acceder a ella aquí y en todas partes, hallamos nacido en una familia rica o en una familia pobre, hallamos nacido en Europa, en America o en África.

Por eso hoy hemos abierto esta puerta para conseguir llevar a nuestros oyentes otra realidad, la falta de escolarización de una infancia repartida por todo el mundo, infancia condenada a no saber leer o escribir, a no disponer de herramientas ni de conocimientos para decidir y afrontar la vida.

¿Qué se puede hacer? Precisamente vienen a pedir donde no hay mucho que ofrecer. Estamos en una época donde nos obligan a restringirnos de muchos gastos, ¿Qué podríamos hacer por los que tienen menos que nosotros?

Afortunadamente hay organizaciones y asociaciones que trabajan para conseguirles ayudas con materiales y recursos humanos y sobre ellas descansa nuestra conciencia, sabiendo que conseguirán lo necesario para llevar la educación a esos lugares remotos y desconocidos para nosotros. Sin embargo estas organizaciones nos necesitan y hoy hemos puesto una silla mas en nuestro estudio para hablar a nuestros oyentes de un proyecto que nos habla, de repartir educación entre aquellos que la necesitan.

Hoy se han parado en nuestra puerta para conversar:
- Fernando Monsalves, Delegado en Sevilla de Entreculturas
- Jose Manuel Moreno del Departamento de Estudios de Entrecultura
- Mª Lisa Justo, Voluntaria de la delegacion de Sevilla de Entreculturas

Entreculturas es una ong dentro de la Federacion de Fe y Alegría, cuyo objetivo es apostar por la Educacion para el Desarrollo, sensibilizando y transmitiendo la importancia de la educacion para conseguir  el desarrollo. El trabajo se centra sobre todo en los paises del sur con proyectos de cooperación, llevando infraestructuras y formación técnica a estos paises y tambien desde aquí, sensibilizando en los centros de aqui donde tenemos una escolaridad universal.

En este curso estan trabajndo en un proyecto  llamado La silla roja, por la cual quieren sensibilizar a la población escolar sobre la ausencia de escolarizacion de la infancia en algunos paises de Africa o América.

Las intenciones de los objetivos de Dakar eran conseguir disminuir la analfabetización y aunque se ha avanzado aún quedan 61 millones de niños sin educación. Las ayudas oficiales a la cooperación han menguado y por lo tanto el esfuerzo de los voluntarios se redobla en conseguir la concienciación de la sociedad  haciendo visible la necesidad de llevar la educación a todas partes.

¡Así lo esperamos!



Lo llaman crisis


El curso escolar va avanzando y mientras escuchamos las quejas de toda la comunidad educativa, los centros se van ajustando a la realidad que tienen y las familias y el alumnado van perdiendo poco a poco las opciones de ayuda, bien económicas, de conciliación, de refuerzo o simplemente de dedicación a las materias aprendizaje.

El presente curso escolar se está caracterizando por los recortes, bien sean por los impuestos por el Gobierno Central, como los que provienen de la Junta de Andalucía,  lo cual supone la reducción en materia educativa, del material tecnológico de las aulas, del programa de sustituciones, la reducción de interinos. A las familias les afecta por la subida del IVA en los materiales, por la no financiación de los comedores o las aulas matinales. Al profesorado, en las nóminas. Es el primer curso de la austeridad.

Todavía no teníamos una financiación suficiente para los planes educativos anteriores, y ya tenemos que prepararnos para otra forma de entender la educación basada en la austeridad, en la experiencia y generosidad del profesorado para resolver las situaciones difíciles y coyunturales que se presentan en el día a día.

Los presupuestos de Educación para el 2013 han caído un 14% según la revista Escuela. Llamando la atención lo dedicado al alumnado con dificultades y  a educación compensatoria que baja un 68.6 % y lo relativo a la Educación Secundaria, F.P. y Enseñanza de Idiomas con una bajada del 38.3% .

¿Cómo afectará estos presupuestos a la calidad de la educación?
El ministro Vert dice que no tiene por qué afectarle.

Nuestros invitados de esta tarde,
Jose Mª Pérez Jiménez, inspector
Pedro García Ballesteros, inspector
Augusto Rodriguez Marquez, maestro del Ceip Gelves
Carlos Berrocal, maestro del Equipo de Orienatación Educativa de Mairena del Alcor y el Viso.
Elena González Luna, perteneciente a las Ampas de Padre Manjón y el IES Juan Ciudad Duarte de Bormujos.

han hecho un programa interesantísimo proporcionándonos la visión que tienen de la escuela, desde el lugar en el que la trabajan. 
Estas son algunas de las ideas que pudimos escuchar:
- "Los recortes importantes no son los que se arreglan con dinero, la reforma trata de segregar,  ordenar y jerarquizar, es un cambio de concepción de escuela".
- "Desgaste de la moral del profesorado que se acompaña de un anestesiamento general del colectivo, muy preocupante, probablemente porque hasta ahora nuestra nómina no nos ha faltado, pero cuando se pisa al final se chilla"
- "A la clase trabajadora lo único que les queda es que sus hijos tengan una enseñanza digna,de calidad y  laica. En las manifestaciones hay mas padres que maestros, es como que nadie nos va a quitar nada, que ha caido de la nada, lo ha puesto Dios. Este año no se está notando tanto en los centros, pero irá a peor".
- "Las aulas de logopedia 1 maestro por cada 15 niños, ahora hay mas de 20 niños. Los recortes en nuestra área afectan  a la ratio, a los monitores que necesitan los niños de educación especial y a los materiales que necesitamos".
- "Dependiendo de las prioridades que se establezcan en un Sistema Educativo, éste va a ser un mecanismo de cierta equidad entre las posibilidades de educacion para todos".
-"Habría que movilizarse, pero muy en serio" "Mientras que los niños esten cuidados, todo seguirá igual"

 El cambio en la concepción de la escuela cambiará la formación de los alumnos, y éstos llevarán esos cambios a la futura sociedad. ¿hacia donde queremos dirigirnos?


Avanza con Tonucci



La semana pasada ofrecimos una conferencia de Francesco Tonucci en la cual pudimos escucharle decir muchas ideas sobre su concepción de escuela y de cómo los docentes niños y niñas deben de participar en ella.

Una idea de escuela que ofrece un escenario democrático de participación para el alumnado, que confía en que va a ser escuchado, una escuela donde cada uno tenga sus propias oportunidades, y se valore las capacidades especiales de cada cual.

En este modelo de escuela, las clases se transformarían en talleres en los que las materias, bien sean artísticas, de ciencias, de lenguas o deportivas, estarán por encima de las edades del alumnado que dejarían de ser el único motivo de las agrupaciones escolares.

A esta conferencia asistieron muchas personas relacionadas con la educación, preocupadas por el giro que van tomando los acontecimientos en las escuelas públicas pero fundamentalmente, personas que desean un cambio de la escuela, donde todos encuentren su sitio y el alumnado no se pierde por el camino.

Hoy en Puerta Abierta tenemos a un invitado que estuvo en esta conferencia:
 Alberto Flaño Romero. Alberto el presidente de la Fundación Avanza y un amigo de Puerta Abierta al que siempre es bienvenido.
Alberto nos ha informado de los cursos que la Fundación lleva a cabo para el desarrollo del talento intelectual dirigido  por un lado al profesorado y por otro a las familias de los niños con altas capacidades.
Otro de sus proyectos está dirigido  hacia los centros, creando una certificación para "Centros impulsores de la excelencia".

Con él hemos vuelto a escuchar algunos de los tramos de esta conferencia que han parecido mas  significativos comentándolos y en todos los casos  hemos encontrado que  podemos aplicarlos la realidad escolar que viven  los alumnos y alumnas de altas capacidades.


Al habla Tonucci



Si nuestro programa se enorgullece de todos y todas las invitadas que nos visitan, si valoramos sus intervenciones porque nos ayudan a reflexionar y a entender mejor todo lo que sucede en el mundo educativo, hay ocasiones en la que tenemos oportunidad de escuchar a personas que son capaces de condensar el discurso de muchos educadores y educandos, de provocar cambios en la forma de hacer de la escuela, y de mejorar las estructuras de las ciudades para la infancia.

Esta tarde hemos escuchado  la conferencia que Francesco Tonucci impartió en el salón de actos de la Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla invitado por la Plataforma por una escuela sevillana pública, laica y de calidad.

Francesco Tonucci, maestro y pedagogo fue investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación de Italia. Sus investigaciones se centraron en crear una base de datos hecha por y para los niños sobre el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre lo que aprenden los niños y la metodología empleada.

Una de sus obras mas influyentes es “La ciudad de los niños” basado en sus experimentos en la ciudad de Rosario (Argentina) sobre como estructurar las ciudades para que los niños y niñas se sientan protegidos por la sociedad. Estas ideas se han extendido por todo el mundo.

Sus sucesivos trabajos en beneficio de la infancia le han llevado a pertenecer a numerosas instituciones y a colaborar en proyectos relacionados con la educación de la infancia.

Ha escrito numerosos libros en los que nos deja sus ideas sobre la escuela y sobre como adquieren los niños el conocimiento. Por decir algunos de ellos:

• Por una Escuela Alternativa. • Viaje Alrededor de “El Mundo”. • La Escuela como

Investigación. • A los tres Años se Investiga. • Niño se nace. • El Primer año de nuestro

niño. • Los Materiales.

Su deseo de que la escuela piense en los niños,  los escuche y les respete en sus opiniones, es visto de forma satírica en sus dibujos, que nos hacen sonreír al reconocernos en ellos por ser una radiografía de las relaciones entre alumno y docente que se dan en las escuelas  de muchos países, y que viene a descubrir nuestra propia concepción de la enseñanza - aprendizaje.

Los casos que nos contó estan llenos de sensibilidad hacia cualquier tipo de alumnado y representa un homenaje hacia la escuela educadora.



Mi "profe" de inglés





La profesión de maestro o de maestra parece que está reñida con el humor, con la diversión. Pensamos en la figura de un docente como alguien que se toma tan en serio su profesión que exige que el alumnado también esté quieto, callado, serio. Es la forma clásica de atraer la atención hacia la materia que se pretende enseñar.

Es cierto que para lograr la atención se necesita crear antes el ambiente adecuado, sin embargo para atraer la atención no siempre se necesita estar en silencio o quieto. Los payasos por ejemplo lo consiguen de una forma divertida.

Las clases de los niños pequeños son las mas difíciles de dar porque ellos no tienen desarrollado el autocontrol, y porque no entienden por qué deben de estarse quietos, cuando hasta que no han llegado a la escuela no han tenido necesidad de hacerlo.

Así con estos preámbulos nuestros oyentes pueden imaginar una clase con niños y niñas de tres años en las primeras semanas de curso, aturdidos, despistados, curiosos, tímidos, y algunos también disfrutando por todo lo que encuentran en esos nuevos espacios. Pero lo que ellos no se esperan es encontrarse con alguien que les habla de una forma que no entienden.

¿Cómo se puede plantear la enseñanza de una segunda lengua a niños y niñas que aun no dominan la suya? Esto es todo un reto, que se pretende conseguir en las clases de Educación infantil de los centros bilingües. Para ello, lo mejor será no estar serio, ni callado, ni quieto.

Hoy hemos tenido con nosotros para que nos lo explique a “el profe de inglés” de las clases de infantil del Colegio Santa Joaquina de Vedruna.

Nuestro invitado Antonio Hernández García. Maestro Educación Infantil, del Colegio Santa Joaquina de Vedruna de Sevilla y Licenciado en Arte Dramático, nos ha dibujado su experiencia y el planteamiento pedagógico de sus clases de forma que mientras le escuchábamos estabámos imaginando las caritas de su pequeño alumnado cuando lo ven llegar, cantando o teatralizando un personaje.
Para estas edades, el segundo idioma debe partir del juego y  de la actividad pero sobre todo que sea relacional, que les sirva para hacer cosas, decir, contar, pronunciar, hablar o cantar.
El único fin de aprender un idioma debaría ser que nos permita  hablar y comunicarnos. Y para ello se necesita un nuevo tipo de profesorado, que enseñe sin que para ello haya que estar quietos, serios  y callados. Un profesorado que les haga disfrutar de una nueva lengua de la misma forma que estan aprendiendo la materna.

Quizás con la creacion de centros bilingües aparezcan mas docentes que hagan de la segunda lengua otra forma de entenderse en las escuelas.
Al terminar el programa  dejamos nuestra puerta Abierta para los idiomas, porque otros idiomas te abren la puerta a otras culturas, y entender otras culturas te permite entender otras formas de educar.

El dulce verano

              ¡ ¡Comenzamos nuestra novena temporada! !

              ¡¡¡Gracias  a  todas  y  todos!!!

Y comenzamos, igual que acabamos, dando la voz a los niños y niñas. Escucharles es entender sus necesidades y conocer sus ilusiones.




Desde que dejamos el curso anterior, las noticias acerca de los cambios que desde los gobiernos central y autonómico se van a producir en educación no nos han permitido tener la tranquilidad que se espera de la época de vacaciones. Aunque es mas que probable que a los más pequeños y jóvenes les haya pasado desapercibido mientras gozaban de su tiempo libre.


Probablemente parte del alumnado haya tenido que repasar algunos temas, y algunos de ellos haya tenido que poner a prueba en Septiembre si ha mejorado. Con todo, el verano supone tanto para el profesorado como para el alumnado un tiempo para el descanso, tiempo para la comunicación, para nuevos aprendizajes y para la convivencia.

Para los jóvenes que están en Secundaria las vacaciones también ocurren en una etapa muy especial de sus vidas. La adolescencia les hace sentir con formas variables, y su razonamiento comienza a fijar las ideas que les parecen más congruentes. Si durante el curso estos cambios se producían no daba mucho tiempo para fijarse en ellos porque cada día tenía su propio trabajo. En verano, hay más tiempo de ocio, más relación con la familia, actividades diferentes y por ello es fácil que se perciban los cambios con mayor claridad y que de vez en cuando se produzca algún chispazo con amigos o con la familia.

Cuando comienzan las clases de Septiembre los recuerdos parecen que se van diluyendo poco a poco aunque quisiéramos agarrarlos para que estén siempre presentes.

Los veranos de la adolescencia se recuerdan siempre con nostalgia.

Nos han traido sus recuerdos del verano:


Manuel María León Navas ha comenzado este curso 2º Curso de Secundaria en el IES Lauretum de Espartinas.

Cecilia Romay Pagador está ya en 2º Curso de Secundaria en el IES Beatriz de Suabia de Sevilla

Ana Cazalla Deaño estudia 2º Curso de Secundaria en el IES Beatriz de Suabia de Sevilla

Adriano Navas León 3º de Primaria Joaquín Benjumea de Espartinas.

Tambien nos han contado como se han incorporado de nuevo a sus centros, y los cambios del nuevo curso de profesorado fundamentalmente.

A ellos y a todos su compañeros y compañeras PUERTA  ABIERTA les desea un curso motivador y rico en vivencias y aprendizajes.


Vacaciones con Poesia


En estas fechas ya cercanas a las vacaciones el alumnado es el gran protagonista en todos los centros educativos, todos quieren despedir el curso de una manera festiva, y olvidarse por unas horas del intenso final de curso que se ven obligados a pasar. Cada profesor quiere estar seguro de sus evaluaciones durante todo el curso y pone los últimos exámenes, unos tienen que hacer los últimos esfuerzos para salir victoriosos, otros lo pasan sin dificultad. Algunas alumnas y alumnos temen una nota baja que les haga tener que estudiar en tiempo de vacaciones y otros están ya soñando con lo que podrán hacer cuando no tengan que ir a la escuela.

Y es en estas alturas de curso, cuando algunos profesores preocupados por el aprendizaje activo de la escritura, piden algo mas a su alumnado, convencidos del poder educativo de la ilusión.
La idea se convierte en práctica al invitar al grupo poetico Noches del Baratillo de Sevilla a que recite poemas infantiles en las diferentes clases de Primaria. Este regalo se convierte en un trueque, en un intercambio. ¡Que compromiso! Ahora el alumnado de estas clases tiene que devolver el regalo elaborando sus propios poemas. El tema podría ser cualquiera pero lo mas atractivo en estos momentos es soñar con las cercanas vacaciones.
¡Que mejor estímulo que invitarles a que a que pongan palabras a sus recuerdos y a sus sueños!

Este es el caso de los alumnos y alumnas de Primaria del centro Alcalde Joaquín García de Alcalá de Guadaíra en su representación hemos hablado con una representación:

Miriam, Ana Gracia, Alvaro, Miguel, Angel de 3º B
Pablo, Nicolas, Aida y Clara de 3º C

Hoy ellos son los protagonistas de Puerta Abierta, convertidos en poetas con el asesoramiento de sus docentes como es el caso de Lorena Rivas Fernández maestra de 3º de Primaria, con la que hemos tenido el gusto de comprobar  que la ilusión personal es fundamental para poder transmitirla al alumnado.
El coordinador de toda esta experiencia : Manuel Morilla Perdigones, psicopedagogo y logopeda del Ceip Alcalde Joaquín García y gran amigo de nuestro programa desde los comienzos.

Gracias a la Asociacion Literaria Noches del Baratilo y a su presidente Jose Luis González Cáceres que creen que su labor   puede enriquecer a la tarea educativa, este centro ha tenido una gran experiencia, su primer intento como escritores de poesia.

Cerrado por Vacaciones



Semana a semana, durante todo el curso, hemos venido cumpliendo con nuestra cita con la educación, convirtiendo este espacio radiofónico en una puerta que nos permite adentrarnos en cualquier terreno que esté en relación con el hecho educativo.


También nos permite dar paso a los protagonistas de la acción educativa ya  sean docentes, especialistas, funcionarios de cualquier administración, ingenieros, arquitectos o misioneros, voluntarios etc, que nos enseñan y nos muestran que la educación está vinculada a todos los campos sociales.

Uno de los protagonistas de la educación por excelencia es el alumnado que se convierte en  sujeto activo, el que evoluciona mientras que dura su tiempo escolar, y al que van dirigido todos los esfuerzos del profesorado.
Queremos esta tarde dar la voz a los alumnos y alumnas, aprovechando que son los primeros días de vacaciones de verano para que nos cuenten y cuenten a nuestros oyentes como han sido estos nueve meses pasados y que es lo que esperan de los que se avecinan.

El curso escolar se hace largo cuando la rutina se adueña de las aulas pero se hace corto cuando las actividades variadas se suceden, las novedades producen ilusión y alboroto o cuando lo inesperado transforma una clase en una lección inolvidable.
El tiempo de vacaciones asienta los aprendizajes permitiendo  descubrir que aquello que realmente se aprende es posible utilizarlo en cualquier ocasión.

Hemos escuchado las opiniones de

- Miguel Oliver Anarte,  9 años, ha estudiado tercer curso en el Ceip Ortiz de Zúñiga de Sevilla.

- Samuel Chacón González, 9 años de edad, ha estudiado tercer curso en el Ceip Ortiz de Zúñiga.

- Alfonso Castañeda Jiménez  de 8 años, ha estudiado tercer curso en el Ceip Poetas Andaluces en

  Montequinto, Dos Hermanas.

- Marta Aguilar Ruiz de nueve años ha estudiado tercero en el Ceip Anejo de Sevilla

Según nos han contado han sido buenos estudiantes y han superado bien el curso a pesar de que la tarea de los deberes diarios se ve incrementada en este grupo porque los cuatro van al Conservatorio, a catequesis y practican algun deporte.
Sus recuerdos  han sido positivos en general pero sobre todo recordaban las actividades que se salían de la rutina diaria de las lecciones, los juegos aplicados a las clases, las salidas del centro para ver teatro o cine y temas extraordinarios.
Por todo el esfuerzo que tanto ellos como sus profesoras y profesores han hecho durante el curso se merecen este descanso veraniego.

¡Felices vacaciones a todas y todos!





JUAN BONAL


 Nuestro programa, dedicado a la educación para todas y todos, tiene siempre la puerta abierta a todas aquellas actividades, iniciativas, organizaciones o comunidades que aportan su esfuerzo para mejorar las condiciones de la infancia en cualquier parte del mundo, personas que comprometen su vida y su tiempo para que la educación y la sanidad lleguen hasta las personas mas desfavorecidas


La educación no es solo aquella que se refiere a unas materias que hay que aprobar para pasar de curso, sino como ya hemos dicho en otras ocasiones, la educación nos forma ciudadanos, no solo de un pueblo una ciudad o un país. La educación nos hace sentir universales y nos hace personas coherentes y comprometidas con esta aldea global que es nuestro pequeño planeta.

Si la educación nos compromete, la solidaridad es el valor que debe estar presente.

Sentir que somos necesarios en cualquier lugar del mundo y que podemos ayudar, tanto a los de aquí como a los de allí, que todos y todas merecemos vivir dignamente es el mensaje que hoy nos ha traido la Fundación Juan Bonal a nuestro programa y espero de verdad haya llegado tambien  a nuestros oyentes.

Esta tarde han abierto  la puerta de la generosidad y solidaridad:

Ana  Cruzado Díaz, profesora del Centro Santa Ana, y delegada de Andalucía de la Fundación Juan Bonal.
Hermana  Marina   Martinez Martinez que  es sanitaria  y pertenece a la Congregación de las Hnas de Santa  Ana.
Juan Núñez Delgado, arquitecto que da clases de Dibujo Técnico y Tecnología en el Colegio Santa Ana de Sevilla en los cursos de ESO y Bachiller.
Sus testimonios nos han permitido acercarnos a la obra que la Fundación Juan Bonal tiene por todo el mundo, especialmente en aquellos paises mas desfavorecidos, paises de Centro América, paises africanos, y asiáticos como la India o China creando centros en donde atender educativa y sanitariamente no solo a los niños y niñas sino tambien a la mujer, la gran perdedora en sociedades poco desarrolladas.

 

¡MURCIÉLAGOS!






La preocupación de los grandes organismos mundiales por preservar la naturaleza, es debido en una buena parte a la acción depredadora que los seres humanos ejercemos sobre el resto de los animales de toda la Tierra. Debido a la acción del hombre de modificar el medio ambiente de su entorno, para lograr más bienestar, mejores espacios, mas riqueza, se está consiguiendo eliminar los hábitats de algunas especies y con ello su desaparición.

Las consecuencias que esto conlleva es que al desaparecer una especie, también desaparece la función que ésta ejercía en la cadena de la vida en el planeta pero aunque el ser humano se considere ser superior, no dependiente del resto, Todos somos eslabones de la misma cadena.

En esta cadena, hay una variedad infinita de seres vivos, desde los grandes y espectaculares, a los pequeños desconocidos, desde los que generan admiración y cariño a los que transmiten miedo o desprecio, todos son importantes en el lugar que ocupan.

Hoy traemos a nuestro programa a un grupo de jóvenes que junto con su profesor han aprendido a reconocer y valorar a un grupo de animales que se encuentran entre los menos conocidos y que portan una serie de leyendas que les hacen ser rechazados por un gran número de personas.


Han participado:

- D. Ignacio Carnero Iglesias, licenciado en biología y profesor del IES Jacarandá de Brenes.

- Ángela Moreno Barea,  estudiante de 1º de Bachillerato
- Laura Espinar López,  estudiante de 1º de Bachillerato

- Rocío Ocaña Campos, alumna de 1º de Bachillerato.

Nuestras invitadas y a nuestro invitado nos han hablado de la experiencia que han tenido en la pasada Feria de las Ciencias en donde disfrazadas de  murciélagos de diferentes clases, han explicado a todo el que se ha acercado al stand de su Instituto, las diferentes clases que existen  y las mas cercanas a nosotros. 
Nos han transmitido con ilusión todo lo que han aprendido acerca de estos mamiferos especialmente  lo beneficiosos que son en la cadena trófica. 
El proceso seguido por el alumnado el trabajo en equipo, la investigación, el diseño,  y la exposición sin duda son la base del aprendizaje significativo cuya adquisición  tanto se valora en educación.
Profesor y alumnas nos han dicho que la experiencia merece la pena y hay que seguir con la Feria de las Ciencias a pesar de los recortes.
Desde Puerta Abierta, deseamos larga vida a la Feria de las Ciencias.







Enuresis infantil



Los primeros años de la infancia están llenos de descubrimientos y de aprendizajes. Es el tiempo de ir convirtiéndonos en uno mas en la sociedad y para ello el  cerebro marcha a mucha velocidad para asimilar todo lo que nos  rodea y todo su  significado.

Realmente resulta maravilloso ver como un bebé de apenas una año aprende a andar o a hablar sin que apenas nos tengamos que esforzar para ello. Pero otros aprendizajes en cambio necesitan de una tutorización para ayudarles a conseguirlos.

Este es el caso del aprendizaje del control de esfinteres y el de la orina. Todos los niños y niñas lo consiguen aunque con un poco ayuda; sin embargo, existen casos en los que ese control se hace mas difícil y tarda en producirse, por ello la ayuda necesaria tiene que estar asesorada por expertos para no se creen problemas mas serios.

Esta tarde nuestro programa está dedicado a estos casos en los que la tardanza en controlar la orina crea cierta ansiedad en las familias y también en los niños o niñas que lo sufren. Es un problema que afecta a la incorporación a la sociedad para lo cual se le exige tener conseguidos unos logros.

La aparición de estos problemas suele crear producir preocupación en las familias al no conocer unas medidas o tratamiento eficaces para conseguirlo pero también a los niños y niñas afectados que se ven presionados para que se comporten como la sociedad impone. Sin embargo a veces la solución no está en ellos y  el no tratarlo adecuadamente  les puede  crear complejos y producir depresiones.

Para tratar este tema nos ha acompañado D. Jaime Rodriguez Sacristán, catedrático de Psiquiatra Infantil en la Universidad de Sevilla, donde ha desarrollado su carrera investigadora. Representante de la Unesco para America Latina y autor de numeroso libros de Psicologia. 

 El Dr. Rodriguez Sacristan nos ha ido describiendo las posibles causas de este problema que ocurre sobre todo en los pequeños, pero tambien en jovenes. A veces se puede deber a un suceso que ocurre en el hogar, o en su vida como puede ser la escolarización o la llegada de un hermanito. En muchas ocasiones es un factor genético heredado. 

La actitud de las familias es fundamental y repetidamente  ha mandado mensajes tranquilizantes para que no se agobien y les presionen o castiguen. 
Tambien hemos hablado de la encopresis, relativo al control de los esfinteres.
Aunque los orígenes pueden ser muy distintos pueden ser un arma contra factores del entorno del niño y  originar severos estreñimientos que necesitan a veces una respuesta psicologica estudiada.
Suponemos que sus comentarios han venido bien a muchos padres y docentes.

Adolescentes y familias


Una semana mas con todos nuestros amigos para seguir poniendo nuestro granito de arena a esa función tan difícil que es educar.
Difícil es la tarea del profesorado, sin duda, pero no menos ardua es la tarea para los padres y madres cuando sus hijos se convierten en mayorcitos y quieren sentir la autonomía y a su vez necesitan cercanía.

El programa de esta tarde ha querido servir de ayuda a esas familias que se encuentran con hijos e hijas adolescentes, que a veces presentan conductas o comentarios, sobre sus nuevas experiencias en los estudios o con las amistades difíciles de contestar probablemente por desconocimiento de la importancia que tiene esa respuesta para los siguientes comportamientos de sus hijas o hijos.

Ante estas situaciones los padres por lo general adoptan la postura mas natural en ellos, pero otros se muestran preocupados por la posible influencia que puedan tener sus respuestas y no saben si la actitud que deben tomar debe ser estricta, o cariñosa y comprensiva o dejarles hacer para que aprendan por sí mismos.

La mayoría saben que esta es una edad difícil, quizás no tanto por lo que cambian, sino porque en edades anteriores creíamos saber como educarlos y controlarlos y ahora tenemos mayor dificultad para hacerlo y parece que se nos escapan de las manos.

Sobre como mejorar las relaciones entre las familias y los adolescentes nos han hablado dos expertos en jóvenes:
- Alfredo Oliva Delgado, profesor de Psicología Evolutiva en la Facultad de Psicología de Sevilla. En la actualidad imparte clases sobre Psicología del desarrollo en la adolescencia, la adultez y la vejez. Es autor de muchas investigaciones acerca de los adolescentes y ha publicado numerosos artículos y libros con esta misma temática.
- José Luis Carrasco Calero. José Luis es psicólogo social y Terapeuta. Ha sido Fundador y Director de un centro de Acogida y de la Asociación Acercando Realidades. Actualmente es orientador en el IES Nuevo Tomares de Tomares y tutor de la Universidad Nacional a Distancia.

Entre los temas que hemos abordado están:

- Los tipos de padres según su relación con los hijos/as: Democráticos, autoritarios, permisivos e indiferentes.
Sus características y sus consecuencias.
La actitud más perjudicial para la educación de los y las jóvenes es la Indiferencia.
- ¿Qué actitud tomar cuando llegan a casa con comentarios acerca de los profesores, o acerca de los amigos o amigas? La escucha. Nuestros impulsos son un handicap en las relaciones con los hijos/as.

En programa se acabó en un vuelo por lo interesante y por lo ameno de nuestros invitados.





LA BANDERA BLANCA Y VERDE



De nuevo los niños protagonistas en Puerta Abierta, acompañados en esta ocasión por una de las personas que mejor conoce la obra de Blas Infante.


La labor de las escuelas por concienciar al alumnado acerca de la pertenencia a una misma región, va dando su fruto y así hemos podido comprobar que conocen los símbolos, las provincias y los artistas que la han hecho grande.


La conexión de la sabiduria de D. Pedro Ruiz con la recien adquirida de los cuatro jóvenes invitados, Daniel, Ana, Pablo y Manuel Mª, han dado como resultado un programa interesante, y ameno donde las anécdotas históricas aportadas por D. Pedro, han sido redondeadas con los textos dedicados a cada provincia por parte de los niños.


Puerta Abierta ha sonado hoy en color blanco y verde para nuestros oyentes. VIVA ANDALUCIA





DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD



ECONOMIA VERSUS EDUCACIÓN









Durante las ocho temporadas que venimos haciendo Puerta Abierta hemos ofrecido los mejores proyectos de los centros educativos, hemos escuchado a especialistas, a asociaciones dedicadas a mejorar las condiciones educativas de los niños y niñas, organismos que desarrollan programas para promover la ciudadanía, hemos creido en la capacidad transformadora de la educación y por ello estamos orgullosos de haber creado este programa para llegar a todos los oyentes.
Hoy tambien nos sentimos obligados a dar a conocer a nuestra audiencia otra nueva situación que se nos viene encima y que afectará a los centros educativos en general. La  crisis económica en la que se encuentra sumida el Estado, afectara a los presupuestos dedicados a la educacion, estos recortes afectarán a las dotaciones a los centros de recursos humanos y economicos, y por lo tanto afectará directamente en los resultados de nuestro alumnado.


Pero no es la falta de dinero lo mas importante en  esta situación, lo que ofende, es la actitud hacia la escuela y sus profesionales. La educación forma ciudadanos y es tambien el soporte de la investigación, de la producción y del desarrollo de un pais. Cuando la educación no es valorada como motor del desarrollo, cuando la labor del profesorado se pone en duda, se desconoce y se minusvalora, cuando las necesidades del alumnado no se tienen en cuenta, o los recursos de apoyo se desprecian, hablamos de una situación muy crítica, que puede hacer cundir el desánimo y la indiferencia en la profesión mas importante y de mayor transcendencia para la sociedad: La Enseñanza.

 Reducir los presupuestos generales para Educación implicará una merma importante en la calidad educativa al no poder llevarse a cabo muchos programas que necesitan de estos presupuestos, como la formación del profesorado o el programa de becas para los mas desfavorecidos.

 Según José antonio Marina "España se convertirá en n pais de división regional si lo sjóvenes no se forman para acceder a lasoportunidades de un mundo muy competitivo"

"Nos acabaremos conformando con aquellos puestos de trabajo que nadie quiere" 

En total se han suprimido 3.000 millones en educacion más el recorte del 21'2 % en  los Presupuestos Generales del Estado (2.220 millones de euros).

 ¿Como ven nuestros profesionales que puede afectar  a la enseñanza esta reducción de recursos humanos y económicos?

¿Se basará exclusivamente en el esfuerzo de los enseñantes?

En el P. A. de esta semana hemos tenido a tres profesionales de la enseñanza para que nos ofrezcan su visión sobre esta situación.

- Eduardo Barrera Romero, ex- director del Ceip Andalucia

- Ramón Morales Velazquez, profesor de inglés del IES Felix Rodriguez de la Fuente.

- Anastasio Pineda del IES Jacaranda de Brenes (Sevilla)

Los temas que hemos abordado han sido varios:Aumento de la ratio escolar: el número máximo de alumnos por clase es, por ley, de 25 en Primaria y 30 en Secundaria. Por necesidades de escolarización se puede ampliar hasta tres más por aula. Ahora el tope máximo oscilará entre los 30 y 35 en Primaria y los 35 y 40 en Secundaria, cifras que no se manejaban desde finales de los años 70, cuando España sufría un terrible déficit de infraestructuras educativas.

Aumento del horario: Entre los cambios normativos que adoptará el ministerio estará el aumento de las horas de clase que imparten los docentes: en Primaria el mínimo serán 25 horas (hasta ahora eran el máximo) y en Secundaria la jornada lectiva pasa de 18 a 21 horas semanales. Para ello se modificará la LOE, que recogía esta opción como una posibilidad, pero que a partir del curso que viene será obligatoria.

Disminución de profesorado: La subida de la ratio también significa que, en algunos centros, habrá disminución de aulas, puesto que los que caben en cinco clases ahora cabrán en cuatro. No está claro qué ocurrirá en los colegios rurales de Andalucía, escuelas implantadas en zonas de baja densidad poblacional donde puede encontrarse cinco, ocho o diez alumnos por clase.

Tutorías: ¿Cuándo?

Sustituciones: A las bajas de mas de 2 semanas. (estas bajas deberán ser atendidas por los profesores del centro en plantilla). Esta medida va en contra de una normativa andaluza, que obliga a los centros a cubrir la baja antes de cinco días

Programas de apoyo a la diversidad:  ¿Son necesarios?

Gratuidad de los libros de texto. ¿Se podrá seguir haciendo?

La informatización de la escuela. El programa escuela 2.0, con ordenadores y pantallas seguirá en unos centros y en otros no? O se dejará esta práctica en todos?

Todos estos aspectos realmente estan en peligro y crearán otro tipo de escuela. 


Otros temas se nos quedaron sin tocar como es la Formación Profesional, el cambio del Bachillerato o las becas universitarias, pero tendrán su tiempo en nuevos programas.


EDUCAR LA SEXUALIDAD


EDUCAR  LA SEXUALIDAD



El programa de esta  tarde lo hemos dedicado  a uno de los aspectos educativos mas difíciles de tratar tanto en las familias como en los centros. De hecho, es bastante frecuente  acudir a personas externas a estas instituciones para que les hable a nuestros hijos e hijas de una forma mas aséptica.
Estamos hablando de la Educación para la sexualidad, que tiene que ver con el sexo entre otras cosas, pero tambien con la educacion afectiva, emocional, con el conocimiento del proceso evolutivo de la infancia y la adolescencia, con la educacion para la igualdad, etc.
Identificarla exclusivamente con el sexo es lo que nos lleva a la creación de tabús, de alarmas no fundadas a veces a cometer errores graves por desconocimiento.

La educación de la sexualidad ha de estar contemplada  como una formación necesaria y no solamente de las familias, sino tambien del profesorado porque les facilitará el entender el momento de desarrollo en el que se encuentra el alumnado con el que está trabajando y podrá dar una respuesta cuando se presente una ocasión en sus clases.
En la mayoría de los casos esta educación se realiza sin un asesoramiento adecuado, normalmente relacionado con los conocimientos que tenemos y según lo hemos adquirido.

Cuando los niños y niñas  son pequeñas muchas  familias  comparten la idea de hablar con naturalidad de estos temas "tabús" pero lógicamente a estas edades no suele haber muchas oportunidades para hacer  comentarios porque en edades tempranas el interés es superficial y mínimo. Sin embargo, si que le damos  una dirección concreta cuando les decimos, "eso no se toca", "te puedes poner malo".

Conforme van creciendo surgen menos oportunidades de hablar del sexo porque ya les hemos dado una información sobre lo que significa para nosotros, los adultos de su alrededor, la sexualidad en general. El distanciamiento va creciendo y nos encontramos con que llegan a la adolescencia sin que hayamos podido tener esas conversaciones que creíamos tan útiles y positivas para su educación integral.

¿Qué ha pasado? ¿No nos hemos percibido de los momentos en los que estaban receptivos para hablar con ellos/as?

¿Se nos han adelantado los medios, los compañeros o los libros?

¿Cuándo podemos considerar que  ya es tarde para entablar o provocar una conversación “de hombre a hombre” o de “mujer a mujer” como se decía hace unos años? (Ahora sabemos que esta educación como cualquier otra puede ofrecerse tambien de "hombre a mujer, o de mujer a  hombre")

Esta tarde hemos intentado que a algunas familias  no se les haga tarde con la ayuda de nuestras invitadas:
- Maribel García Cantero

Psicóloga-Sexóloga., Coordinadora del Master en Sexología de la Universidad de Sevilla, miembro de la junta directiva de la Sociedad Española de Intervención en Sexología. Es gerente de Artea Psicología y Sexología que realización de programas de educación sexual con distintos ayuntamientos, asociaciones, consejería de salud, CEPs

-Mónica Muñoz Conde.

Coordinadora de CEJOS, Centro Juvenil de Orientación para la Salud que realiza Cursos y talleres para jóvenes en institutos y asociaciones.

Consejos:
- Actuar y contestar con naturalidad ante cualquier pregunta o hecho, sea a la edad que sea.
- Aprovechar cualquier circunstancia que se de, como por ejemplo un libro, revista o una película para originar una conversación y conocer sus ideas.
- No dejar sin contestar las preguntas, si no se conoce la respuesta buscar la información para dársela mas tarde.

Esperamos que con lo que nos han aportado nuestras invitadas estemos aún a tiempo de aprovechar las ocasiones que surgen para tener con nuestros hijos e hijas una relación facilitadora en la que hablar de temas en los que intervenga cualquier aspecto de la sexualidad no sea un tabú.



BATACAZO EN SECUNDARIA


Estamos en el mes de la escolarización de los nuevos alumnos en los centros, y esto moviliza a los equipos directivos que deben de presentar su centro a las familias y al futuro alumnado. Estas medidas son recientes han sido creadas para facilitar el tránsito entre una etapa y la siguiente.


Se comenzó en el antiguo Preescolar para que la incorporación al mundo escolar no fuera traumático para los pequeños que accedían directamente desde sus casas; después se vio la conveniencia de establecer también un programa de Tránsito a Primaria pues se observó que aun cuando los y las pequeñas estaban adaptadas al final de la etapa infantil, era necesario que hubiese un puente que facilitara el comienzo de una nueva etapa con nuevo profesorado. Por último es el paso a Secundaria el que se trata de hacer fluido con el apoyo de los equipos directivos y el profesorado de ambas etapas.

Todas estas medidas significan que nos preocupamos por las condiciones sobre todo emocionales en las que el alumnado pasa de una etapa a la otra para conseguir un buen rendimiento escolar. Sin embargo parece que las medidas acaban aquí. A partir del acceso, se vuelve a retomar las clases como si el alumnado hubiese estado allí desde siempre.

¿El profesorado de Secundaria tiene en cuenta los conocimientos con los que llega el nuevo alumnado? ¿Tiene en cuenta la forma de estudio o el diseño de las clases que ha tenido anteriormente?

¿Debería conocer el profesorado  los mejores métodos didácticos para atraer la atención y el interés hacia las materias que imparte?

¿Por qué sucede  que un porcentaje alto del alumnado de Primaria que en esta etapa ha obtenido unos buenos resultados cuando llega a Secundaria se convierte en un desastre?
¿Pueden las familias entender en qué reside la diferencia de las notas de sus hijos que en Primaria fueron notables ahora en Secundaria sean bajas? ¿Es que hay un lapsus de conocimientos entre Primaria y Secundaria? Los contenidos de cada etapa están diseñados para que sean progresivos, no habría por qué tener un escalón en donde todo/as caigan.


Hoy queremos interesarnos e interesarte en el análisis de esta controvertida situación para el alumnado de Secundaria que probablemente es el inicio del fracaso escolar en nuestros centros.


Para buscar los posibles motivos hemos tenido en Puerta Abierta a



- Ana Montaño, directora del CEIP Al Andalus de Sevilla cuyo claustro ha sido galardonado con el premio al Mérito Educativo en el ámbito provincial, que concede la Delegación Provincial, por sus resultados educativos.

- Elena González, Directora del IES Juan Ciudad Duarte de Bormujos.

-José María Pérez Jiménez,  Orientador de Instituto de Educación Secundaria, Premio Biznaga concedido por los orientadores de la provincia de Málaga. Autor del libro "Orientación Educativa". Inspector desde 2003.

-Pedro E. García Ballesteros, Licenciado en Geografía e Historia, Profesor Agregado de Bachillerato, cofundador de la Asociación REDES. Es inspector de Educación desde 1993.

Sus puntos de vista sobre este tema han sido clarificadores de las situaciones que se producen y las circunstancias que lo rodean.  La visión del tránsito a Secundaria desde  Primaria es positiva y realizable sin problemas para el alumnado, la visión desde los Institutos de Secundaria plantea en cambio la dificultad de adaptación por parte del alumnado a nuevas formas de enseñanza.
Desde los aportes de los inspectores tambien habría que tener en cuenta la formación original de los profesores de Institutos, mas preparados para impartir Bachillerato que  la Enseñanza Secundaria.

Todas las aportaciones nos han permitido entender un poco mejor a qué se deben esos malos resultados que presenta el alumnado del primer curso de Secundaria.

EMILIA AVANZA


Hoy hemos querido dedicar nuestro programa a hablar de una forma de entender la educación, de una forma de hacer pedagogía en la que se considera que el proceso de desarrollo de los niños está directamente relacionado con la investigación del profesorado, un profesorado  que no actúa solo sino de forma colegial, un profesorado a la escucha de todo lo que los niños y niñas van demandando, es el caso de las escuelas de Regio Emilia.
 Las escuelas de Reggio Emilia, surgieron a mediados del s. XX en Italia, de la mano de un maestro y pedagogo, Loris Malaguzzi, que dedicó su esfuerzo a la creacion de un tipo de escuela diferente donde el niño/a fuera respetado/a y estimulado a crear utilizando cualquier forma de expresión.

Los niños y niñas crean y es a través de sus propias creaciones donde se producen sus aprendizajes.

Loris Malaguzzi nos habla de como entiende a los niños en este texto de los"cien lenguajes de los niños y niñas" 

El niño esta hecho de cien
El niño tiene cien lenguas, cien manos, cien pensamientos, cien maneras de pensar, de jugar y de hablar.
Cien, siempre cien maneras de escuchar, de sorprenderse, de amar, cien alegrias para cantar y entender.
Cien mundos que descubrir, cien mundos que inventar, cien mundos que soñar.
El niño tiene cien lenguas  (y además cien, cien y cien) pero se le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura le separan la cabeza del cuerpo.
Le hablan de pensar sin manos, de actuar sin cabeza, de escuchar y no hablar, de entender sin  alegría, de amar y sorprenderse solo en Pascua y en Navidad.
Le hablan de descubrir el mundo que ya existe y de cien maneras le roban noventa y nueve.
Le dicen que el juego y el trabajo, la realidad y la fantasís, la ciencia y la imaginación, el cielo y la tierra, la razón y el sueño, son cosas que no van juntas.
Le dicen en suma que el cien no existe
Y el niño dice: En cambio el cien existe.

 
Estas escuelas, su filosofía y su trayectoria están hoy de actualidad por haber sido elegidas para ser candidatas a conseguir los premios Príncipe de Asturias. Sin duda un gran acierto porque valorar a la educación es creer en su potencial para transformar la sociedad, es creer en los docentes y es creer en las capacidades del ser humano.

La Fundación Avanza y Howard Gadner han creído en todo esto y han firmado esta solicitud como reconocimiento a la influencia que desde hace cincuenta años tienen las escuelas de  Reggio Emilia en Italia sobre todos los educadores interesados en una enseñanza de calidad.

Alberto Flaño, presidente de la Fundación Avanza ha compartido con todos nuestros oyentes el programa  que hemos dedicado a las escuelas de Regio Emilia, ampliandonos los conocimientos sobre la persona de Loris Malaguzzi y de las características que imprimió en  sus escuelas.

¿QUIÉN FUE ESTE HOMBRE?

 ¿Es lo mismo tener conocimientos que tener cultura?
Cuando hablamos de educarnos estamos hablando de aprender conceptos, actitudes, conocimientos que reviertan en una formación mas completa como personas. Si hablamos de cultura, tenemos que tener en cuenta una gran cantidad de sedimentos que van dejando los conocimientos cuando éstos se olvidan o dejan de ser actuales, sedimentos que al unirse conforman una forma de ser, de entender, de responder, de actuar, en definitiva, una identidad.
La cultura no se aprende, se asimila, se va incrustando hasta formar parte de lo que somos de tal forma que no se puede seccionar en partes, y difícilmente se puede llegar a eliminar.
Cuando estos sedimentos son comunes a una población, lo llamamos "cultura popular, o la cultura de un pueblo"


La cultura andaluza está también incrustada en la forma de ser de los andaluces, aunque a veces no seamos capaces de identificarla por falta de información, por falta de conocimientos que nos ayuden a entender  de donde se han ido adquiriendo algunos de nuestros rasgos mas identificativos, es decir nos hace falta ser conscientes de en qué consiste nuestra cultura.

Una de las personas que mas han influido en que los andaluces/as adquieran esta conciencia de ser un pueblo singular, diferenciado de otras regiones, es la figura de Blas Infante. Su popularización llegó con la instauración de la democracia en España, pues ello supuso la libertad para sacar a la luz todos los movimientos que existieron dentro de Andalucía con el objetivo de conseguir que obtuviera una autonomía en los que Blas Infante participaba con ponencias y artículos.

Su sueño quedó interrumpido al comienzo de la Guerra civil, sin embargo su semilla quedó en buen estado para ser de nuevo sembrada por otros andaluces/as.

Puerta abierta ha querido indagar sobre esta figura del andalucismo histórico invitando a D. Pedro Ruiz Berdejo, abogado y Vicepresidente de la Fundación Blas Infante.
¿Quién fue Blas Infante y por qué ha tenido tanta transcendencia?

  D. Pedro nos ha mostrado a  Blas Infante como un luchador por sacar a Andalucía de la pobreza en la que vivía, como un amante de la cultura árabe que Andalucía heredó de la estancia musulmana en nuestras tierras y como un intelectual que participaba activamente en los congresos y encuentros que se celebraban en las tierras andaluzas para aunar las ideas y criterios necesarios para crear una verdadera patria andaluza.







UNA CIUDAD SALUDABLE


A lo largo de toda nuestra trayectoria hemos traído a Puerta Abierta infinidad de temas relacionados con aspectos educativos, unos mas conocidos que otros, pero sin duda todos ha sido significativos en relación con la educación.
En esta ocasión hemos traido para nuestros oyentes un tema en el que no solemos pararnos a pensar: ¿Tiene que ver la arquitectura de nuestro entorno con el crecimiento emocional de los que allí viven? ¿Tiene algo que ver la arquitectura con algunos trastornos físicos o psíquicos?
Probablemente nunca nos hemos parado a pensar en ello y sin embargo si que percibimos sensaciones positivas o negativas cuando nos trasladamos a otros ambientes diferentes.
Pero es que hay más, no solo nuestro  entorno nos influye en nuestras emociones y sensaciones sino que tambien puede explicar nuestro comportamiento, o al menos así lo dice nuestro invitado : "Si realmente quieres explicar el comportamiento de una persona debes acudir al lugar donde vive".

La conferencia del Catedrático émerito de Arquitectura en la Universidad Politécnica de Barcelona, Josep Muntañola , impartida en el I Congreso de Ciudades Amigas de la Infancia de Unicef, centra la arquitectura del urbanismo como un compromiso entre los educadores, los politicos y los arquitectos.
Las escuelas deben formar parte del barrio, porque la interacción social entre las actividades de la escuela y las del barrio, movilizan lo fisico y lo social y esto origina salud mental fisica y mental y social. Por ello, la arquitectura de una Ciudad Amiga de la Infancia debe de ser diseñada para ser  soporte de  la vida social  y la salud mental y física de los niños y niñas.

Investigaciones hechas en EEUU demuestran que  un entorno adverso, barrio violento, descuidado, con ventanas de cristales rotos, o con basura por las calles origina comportamientos violentos, de dejadez y de irresponsabilidad, ansiedades, adicciones, abusos y gran cantidad de problemas. Los problemas mentales futuros se pueden mejorar cuidando de las condiciones ambientales de las ciudades, lo cual es mas barato que los gastos que se originan por los problemas de salud.
 Por lo tanto una arquitectura adecuada es aquella en la que los agentes del urbanismo junto con los arquitectos tienen en cuenta que un  diseño correcto de las ciudades teniendo en cuenta la interaccion social  y ambiental puede prevenir  problemas de salud física, mental y social y lo contrario puede agravar la salud mental física y social, como es el caso de la falta de sol, el stress por ruidos o la peligrosidad del tráfico, o de las antenas o la cercanía de las viviendas a las autopistas.

El Dr. Arquitecto Josep Muntañola Thörnberg nos ha mostrado la gran influencia que nuestro entorno, donde nos movemos y vivimos nos va marcando de una forma silenciosa nuestro comportamiento social, pero tambien nos actúa sobre nosotros  fisica y psiquicamente. 

SE BUSCAN JOVENES INTRÉPIDAS E INTRÉPIDOS



 LA  HUELLA   DE  MAGALLANES
Pronto se va a cumplir el quinto centenario del comienzo de la gran aventura de dar la primera vuelta al mundo. En Agosto de 1519, Magallanes, gran marino portugués, despues de estar dos años viviendo en las Atarazanas de Sevilla preparando su viaje,  sale con cinco naves desde el puerto sevillano con un objetivo: Dar a España la posibilidad de llegar a las Islas Molucas por Occidente. Empresa ambiciosa donde las hubiera, pues no se tenían conocimiento de las tierras ni de los mares que se habrían de encontrar.

La empresa fue transcendente, ni mas ni menos que la primera circunvalación del globo. La Tierra ¡por fin! era redonda. Una gran gesta la de aquellos 234 hombres que hace cinco siglos llegaron hasta los confines del mundo, descubriendo pueblos desconocidos para los occidentales, tierras sin colonizar y mares jamás navegados.

Sin embargo, solo 18 hombres pudieron volver, solo una nave regresó a Sevilla: la nao Victoria cuya replica exacta se puede visitar en el muelle de las Delicias de Sevilla, sobre el río Guadalquivir. Mirando sus dimensiones se hace difícil pensar que un cascaron como ese pudiera dar la vuelta al mundo, pero ¡ lo hizo!

Hoy quinientos años después, la Fundación Museo Atarazanas abre la posibilidad de que jóvenes estudiantes vayan tras la huella de Magallanes y conozcan aquellas regiones que sirvieron de refugio y apoyo a la expedición en su larga travesía.

En Puerta Abierta hemos recibido a D.José Manuel Núñez de la Fuente, Director General de la Fundación Museo de las Atarazanas de Sevilla, a D.Rafael Crespo Torrado. Director de producción del proyecto Tras la huella de Magallanes que son las cabezas visibles y organizadoras de este proyecto.Ellos nos han dado unas cuantas nociones de Historia acerca de lo que significó esta gran hazaña,  para Sevilla,  España, y  para todo el planeta en el s.XVI.
Lucía Candel Rubio que estudia en la Facultad de Magisterio de Sevilla y Carlos Corchado Miralles estudiante de la Facultad de Ingeniería Industrial, nos contaron los proyectos que presentaron para conseguir participar en proyectos anteriores y sus vivencias.

Proyectos como el de la Fundación MuseoAtarazanas, tienen un alto costo, pero también un alto nivel cultural. Desde Puerta Abierta deseamos que se cumplan todos los objetivos marcados hasta el 2019, y que sean muchos los y las jóvenes que descubran a ese gran personaje histórico que marcó a Andalucía en la Historia con su gesta porque conocer nuestra historia es valorar lo que somos.

¡Se buscan jóvenes intrépidos e intrépidas, se busca una juventud magallánica dispuesta para comenzar de nuevo la aventura!

¡PARTICIPA!


PADEA

Puerta Abierta es un programa de radio que tiene un objetivo fundamental : llevar a los oyentes todas las experiencias y las ideas que surgen bien de personas, o bien de las instituciones y que van encaminadas a educarnos,  porque como ya sabemos, nos educamos entre todos.  Es por esto que esta semana hemos traido por pleno derecho al proyecto PADEA, Participación Democrática, Ahora.


Hoy, como desde siempre la sociedad necesita de ciudadanos que crean en unas relaciones de igualdad y de respeto entre todos y todas. Pero es difícil de conseguir aquello que no entendemos, es difícil realizar bien aquello que no practicamos, es difícil enseñar conceptos que no se pueden observar en nuestro entorno, como tambien es difícil llegar a construir una sociedad participativa si no se permite participar.

Pues, ante todo este pesimismo surgen proyectos en los que se pone el acento precisamente en desarmar todos estos pensamientos, y darle contenido para conseguir lo difícil. Practicar el dialogo, hacer visible el respeto a nuestro alrededor, participar activamente en las reuniones y que sean  todas las opiniones respetadas y admitidas.

Este es el proyecto que hoy traemos a Puerta Abierta, el proyecto Padea: Un proyecto para los centros de enseñanza para los jóvenes y para las familias con el que aprender a convivir.
El proyecto va encaminado a desarrollar una conciencia  democrática y participativa en  los jóvenes, porque aunque es posible formarla desde que somos pequeños, es en las edades juveniles cuando  pueden aparecer las actitudes de rechazo y de inhibición ante los asuntos de resolución de conflictos y toma de decisiones que son tan importantes en la etapa de adulto.
Para llevar a cabo este proyecto hay un requisito imprescindible: todo lo que se debe aprender no se encuentra en un manual de  teorías, la actitud participativa y democrática  tienen que verlo reflejado en sus ámbitos familiares y escolares y por ello es también un proyecto para las familias y para el profesorado.

La persona responsable del proyecto PADEA es Miguel Fernández Villegas, maestro y licenciado en Geografía e Historia. Es escritor de libros para adolescentes siendo considerado como uno de los autores más importantes de libros para adolescentes de nuestro país. Algunos de los títulos más conocidos son la Isla de los espejos, El monasterio perdido o Tocata y fuga de Bach, siendo su última obra “Como agua entre los dedos" de donde parte la idea de este proyecto.

Los oyentes de Puerta Abierta han podido disfrutar de su entusiasmo por el proyecto Padea y por los resultados que está obteniendo en el pueblo de Valencina, donde se reunen para analizar situaciones y proponer soluciones; esto es PARTICIPAN.

Educación en la India

NA  MAS  TÉ


Viajar fuera de España tiene el atractivo de conocer países diferentes, y cuando decimos paises diferentes no es solo conocer sus  monumentos y su historia, sino que es tambien percibir, sentir su clima, a sus gentes o paladear su cocina. Viajar es sinónimo de aprender. Nuestros sentidos se quedan impregnados de lo que vivimos sea donde sea. Mientras mas conocemos mejor comprendemos la cultura y las costumbres de un lugar.
Pero tambien hay un aspecto que es importante conocer, porque no solo es interesante conocer el pasado de un país o saber cual es su presente, sino que tambien podemos imaginar cual será su futuro si conocemos cual es su sistema educativo, si conocemos su modelo de educación.

En un reciente viaje a la India he podido conocer su historia, percibir su olor, su calor, entender su costumbres, aprender de la espiritualidad gracias al guía que nos acompañaba, Yogi Chauhan y sobre todo he podido disfrutar de la compañia y los conocimientos de Pradyuman Sing Rathore gran conocedor de la cultura de su país y del sistema educativo de la India. Gracias a él he podido entrar en una clase, y compartir unos momentos con los alumnos y su profesora y he podido comprender que lo que se ve  no tiene por qué ser pobreza, sino tradición como es el caso de los alumnos sentados en el suelo o descalzos, aunque no nos quepa duda de que cuando su nivel de desarrollo sea mejor, irán transformándose estas costumbres.

El sistema educativo de un país está hablando de su interés por el desarrollo de su población. Un país como la India, con 1.200 millones de población, y con una fuerte influencia de las creencias religiosas en la vida diaria, está apostando por llevar la educación a todos los pueblos y a todas las gentes, porque de ella depende el progreso del país.
Ya sabemos  que los presupuestos que algunos paises dedican a la educación están  en un lugar secundario, pero aquellos paises que los ponen en primer lugar son los que progresan en todos los campos.
Deseamos a la India que sus gobiernos dediquen todo su empeño en llevar la educación a todos sus pueblos y sus gentes, porque será la riqueza de un futuro próximo. 

Esta tarde les hemos  traído el exotismo de la India en la voz de Pradyuman Singh Rahore. El es un guía turístico que conoce bien su país y que se ha brindado amablemente a contarnos como es el sistema educativo de la India.


NA MAS TÉ